چگونه با طراحی و اجرای درس مبتنی بر بازی و داستان، علاقه و انگیزه دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی برای یادگیری مفاهیم ریاضی را افزایش دهیم؟

مشخصات فایل:

✔ فرمت: Word (قابل ویرایش)
✔ تعداد صفحات: 54 صفحه

✔ زبان: فارسی

فهرست مطالب:

چکیده
کلمات کلیدی
مقدمه
1- هدف و اهمیت درس
2- توصیف درس
3- طرح مسأله
4- روش تحقیق
5- تجزیه و تحلیل درس
6- مشکلات و چالش‌ها
7- یافته‌ها
8- نتیجه‌گیری و پیشنهادات
منابع

چکیده

یادگیری مفاهیم ریاضی در دوره ابتدایی یکی از مهم‌ترین پایه‌های شکل‌گیری توانایی‌های شناختی، حل مسئله، استدلال، تفکر منطقی و تصمیم‌گیری دانش‌آموزان در سال‌های بعدی تحصیل به شمار می‌آید، اما در بسیاری از کلاس‌های درس، ریاضی برای دانش‌آموزان دوره ابتدایی به عنوان درسی دشوار، خشک و همراه با تمرین‌های تکراری شناخته می‌شود و همین تصور می‌تواند موجب کاهش علاقه، مشارکت و انگیزه آنان برای یادگیری شود. دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی به دلیل ویژگی‌های رشدی و شناختی خود، بیش از آنکه صرفاً از طریق توضیح مستقیم و انتقال شفاهی مطالب با مفاهیم آموزشی ارتباط برقرار کنند، به فعالیت‌های عینی، جذاب، متنوع، مشارکتی و متناسب با دنیای کودکانه نیاز دارند؛ بنابراین استفاده از روش‌هایی که بتواند مفاهیم انتزاعی ریاضی را به تجربه‌های ملموس و لذت‌بخش تبدیل کند، اهمیت فراوانی دارد. درس‌پژوهی حاضر با هدف پاسخ‌گویی به این پرسش انجام شد که چگونه می‌توان با طراحی و اجرای درس مبتنی بر بازی و داستان، علاقه و انگیزه دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی را برای یادگیری مفاهیم ریاضی افزایش داد. در این درس‌پژوهی تلاش شد با فاصله گرفتن از شیوه‌های صرفاً سخنرانی، توضیح مستقیم و تمرین‌های تکراری، محیطی فعال، شاد، مشارکتی و مسئله‌محور برای دانش‌آموزان فراهم شود تا آنان بتوانند مفاهیم ریاضی را در قالب موقعیت‌های داستانی و بازی‌های آموزشی تجربه کنند. در مرحله نخست، وضعیت یادگیری و میزان مشارکت دانش‌آموزان در فعالیت‌های معمول ریاضی مورد توجه قرار گرفت و مشاهده شد که برخی دانش‌آموزان هنگام ارائه مستقیم مطالب، مشارکت محدودی دارند، در پاسخ‌گویی به پرسش‌های ریاضی دچار تردید می‌شوند، تمایل چندانی به حل تمرین‌های تکراری نشان نمی‌دهند و در برخی موقعیت‌ها ریاضی را بیشتر به عنوان تکلیفی اجباری تا یک فعالیت لذت‌بخش تجربه می‌کنند. همچنین تفاوت میان میزان مشارکت دانش‌آموزان در فعالیت‌های بازی‌محور و فعالیت‌های سنتی، ضرورت بازنگری در شیوه طراحی و اجرای درس را آشکار کرد. بر همین اساس، گروه درس‌پژوهی با بررسی محتوای آموزشی، اهداف درس، ویژگی‌های سنی دانش‌آموزان و نیازهای یادگیری آنان، تصمیم گرفت یک الگوی آموزشی مبتنی بر ترکیب داستان و بازی طراحی کند. در این الگو، داستان به عنوان بستری برای ایجاد موقعیت یادگیری و بازی به عنوان ابزار مشارکت، تمرین و تثبیت مفاهیم ریاضی مورد استفاده قرار گرفت. داستان آموزشی به گونه‌ای طراحی شد که شخصیت‌های آن با یک مسئله یا چالش ریاضی مواجه شوند و دانش‌آموزان برای ادامه داستان و کمک به شخصیت‌ها، نیازمند استفاده از آموخته‌های ریاضی خود باشند. این شیوه باعث شد مفهوم ریاضی از حالت یک موضوع انتزاعی خارج شده و در قالب یک موقعیت معنادار و قابل درک برای دانش‌آموز ارائه شود.